LA DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO

Los espacios del aula se han organizado de forma prioritaria en función de las necesidades de los alumnos en general, y de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, en particular. Normalmente las mesas, están colocadas en parejas o de tres en tres, y en algunas actividades, se separan las mesas para trabajar individualmente, otras se forman pequeños grupos (aprendizaje cooperativo) o en gran grupo (atendiendo a los dos niveles presentes en el aula, 5º y 6º de Educación primaria), dependiendo de los contenidos a trabajar.

Los agrupamientos son flexibles y responden al objetivo y tipo de actividades que se llevan en el aula. La reflexión sobre el agrupamiento es imprescindible y más cuando se está pensando en medidas de atención a la diversidad, algo muy presente.

Los agrupamientos que suelo hacer durante alguna de mis clases son las siguientes:

Gran grupo, es la forma habitual de organizar las actividades del aula. En estas actividades todo el grupo (entendiendo la diferencia de niveles existente en mi aula, citada con anterioridad) hace lo mismo al mismo tiempo, ya sea escuchar, realizar ejercicios, etc. Me dirijo al grupo en general a través de exposiciones, demostraciones,… Lo uso fundamentalmente cuando enseño hechos, ya que me permite mantener la atención de todos ellos.

Esta forma de distribuir el espacio sería la fogata, atendiendo las  cuatro propuestas de distribución del espacio que plantea David Thornburg. 

Equipos fijos, organizaré la clase en dos grupos de 5 alumnos y dos grupo de 4 alumnos, basándome en el aprendizaje cooperativo y lo utilizaré para establecer relaciones de colaboración y aceptación de las diferencias. Me parece interesante para trabajar contenidos actitudinales y facilitan la comprensión de conceptos y procedimientos. Esta forma de trabajo la relacionaría con el abrevadero de David Thornburg. Pozo de agua

Equipos móviles o flexibles, utilizaré este agrupamiento cuando vea la necesidad de atender a las características diferenciales del aprendizaje de mi alumnado, ya que me permite prestar más atención a los que más lo necesiten. Formaré grupos de 2 o más alumnos para realizar una actividad determinada. La ventaja es que ofrece la posibilidad de que los alumnos se presten ayuda entre sí, potenciando el aprendizaje entre iguales. Es adecuado para el trabajo de contenidos procedimentales, dada la necesidad de adaptarse a las diferentes capacidades, estilos, ritmos, intereses de cada alumno.

Trabajo individual, consiste en actividades que cada alumno realiza por si solo. Me sirve para trabajar hechos, conceptos y procedimientos.

Agrupamiento	Hechos	Conceptos	Procedimientos	Actitudes
Gran grupo	X
Equipos fijos		X	X	X
Equipos móviles			X	X
Individual	X	X	X